Det påagtede og upåagtede arbejde i den pædagoiske praksis.
Jeg har det seneste 4 uger været i praktik på et aktivitets tilbud, for voksne med fysiske og psykiske nedsat funktion evne. Sidste studiedag fik vi til opgave at kigge på det påagtede og upåagtede arbejde der finder sted i vores praktikker. Det påagtede arbejde er tit der, hvor pædagogens faglighed bliver vurderet. Aktiviteter der kan dokumenteres, måles og som oftest tiltrækker sig en større opmærksomhed, som særligt fagligt pålagte aktiviteter. Det upåagtede arbejde er så alt det der gir en rytme i hverdagen, limen mellem de pædagogiske tilrettelagte aktiviteter og mål. Det arbejde der ikke lige bliver lagt mærke til og tillagt specielt pædagogisk faglighed.
Inden for det område jeg er i praktik i, vil jeg mene at det upåagtede har en enorm betydning for borgerens trivsel og samtidigt borgerens mulighed for at arbejde med de påagtede aktiviteter. Vil endda sige, at det påagtede arbejde ikke kunne stå uden det upåagtede arbejde,
Eksempler på det påagtede arbejde i min praktik:
-Forskellige planlagte aktiviteter med borgeren f.eks ridning, tømrer værksted, brændehold, smedeværksted, udehold, idræt, svømning, madhold osv.
- Handleplaner for borgeren, samtaler, dagbog, supervision, p-møder osv
Eksempler på det upåagtede arbejde i Praktikken:
- transport at borgeren
- forberede borgeren på aktivitet, klædes på, måske skal de tisse inden osv.
- pauserne hvor der er tid til hygge og grin.
- ugeplanen for den enkelt borger er skrevet op på tavlen
- Alt det praktiske f.eks der er mariekiks til en bruger der ikke spiser så meget, der er en bruger der skal ha vejet hans måltider og skrevet det op, Kaffen laver ikke sig selv, frugt skal skæres ud.
- tid til at høre hvad den enekelt går og roder med og har lavet i weekenden.
- masser af kram, klem og smil
- der er en uden syn der skal serviceres og følges ud og ryge osv.
- forældre skal informeres
- falskkassen skal fyldes op
Alt i alt en masse upåagtet arbejde der gør at borgeren trives og føler sig værdsat og respekteret.
Inden for det område jeg er i praktik i, vil jeg mene at det upåagtede har en enorm betydning for borgerens trivsel og samtidigt borgerens mulighed for at arbejde med de påagtede aktiviteter. Vil endda sige, at det påagtede arbejde ikke kunne stå uden det upåagtede arbejde,
Eksempler på det påagtede arbejde i min praktik:
-Forskellige planlagte aktiviteter med borgeren f.eks ridning, tømrer værksted, brændehold, smedeværksted, udehold, idræt, svømning, madhold osv.
- Handleplaner for borgeren, samtaler, dagbog, supervision, p-møder osv
Eksempler på det upåagtede arbejde i Praktikken:
- transport at borgeren
- forberede borgeren på aktivitet, klædes på, måske skal de tisse inden osv.
- pauserne hvor der er tid til hygge og grin.
- ugeplanen for den enkelt borger er skrevet op på tavlen
- Alt det praktiske f.eks der er mariekiks til en bruger der ikke spiser så meget, der er en bruger der skal ha vejet hans måltider og skrevet det op, Kaffen laver ikke sig selv, frugt skal skæres ud.
- tid til at høre hvad den enekelt går og roder med og har lavet i weekenden.
- masser af kram, klem og smil
- der er en uden syn der skal serviceres og følges ud og ryge osv.
- forældre skal informeres
- falskkassen skal fyldes op
Alt i alt en masse upåagtet arbejde der gør at borgeren trives og føler sig værdsat og respekteret.
Hej Rene
SvarSletDet er nogle rigtig gode eksempler du kommer med :-) I fht til det upåagtede bliver jeg nysgerrig på din vinkel omkring det anerkende og knus, smil og klem. Vi bevæger os på den måde over til at relationsarbejde kan forstås som en del af den upåagtede faglighed. Det kan måske være en farlig vej at gå, fordi det kan virke, som om, hvis vi bare holder dem glade (middel), så vi kan lave aktiviteter (mål) - Hvad tænker du?
hej Mette
SletForstår godt hvad du mener og skal nok forklare mig bedre. Mener at alt det der ligger mellem aktiviteter, det sociale,stemningen, tid til at snakke osv. er meget vigtig for denne gruppe af borger. Dette er personalet helt bevidst om og for dem er det måske mere eller mindre påagtet relations arbejde. Men udefra vil man nok mere være opmærksom på aktiviteterne og hvordan man aktiver borgerne som den påagtet faglighed og ikke det der sker imellem. Gir det mening ?
Hej Rene - det giver rigtig god mening. Det skitserer flot spændingfeltet mellem dilemmaet om ydre dokumentationskrav og "kvalitetsmarkører" og pædagogiske praksis som den forekommer.
Slet